Gisteren de 3e bijeenkomst van een korte training voor het Zorgteam van het Samenwerkingsverband van basisscholen in Salland Sine Limite te Deventer.
thema was: hoe kun je vanuit het zorgteam een leerproces volgen leerkachten en ib-ers, in het kader van HGPD.
Het model WKS ( Willem Kleine Schaars) is behulpzaam om de structuur en communicatie in dat proces te verhelderen. Duidelijk wordt dat de leden van het Zorgteam onvoldoende scherp zijn op de rol die ze innemen. Die kan wisselen, soms meer het volgen van een proces dat zich afspeelt op een school, tussen een leerkracht, Ib-er en een leerling. Belangrijke boodschap: let op op welke wijze je in een 'spel' op school wordt betrokken. Vooral in situaties waarbij meerdere partijen deelnemen ( ouders, jeugdzorg, directeur etc)en er verschillen van opvatting zijn over 'wat nu het probleem is?"
Ook zijn er kwesties waarbij een zorgteamlid de rol van regisseur ( zaakwaarnemer) heeft en binnen een bepaalde tijd de regie heeft op het HGPD proces.
Eén van de deelnemers bracht een interssante casus in mbt een nieuw product van Sine Limite: een zorgarrangement voor leerlingen die voor een bepaalde periode een extra voorziening nodig hebben ( bijvoorbeeld 1 jaar extra focus op Dyslexie). Ook in deze casus werd duidelijk dat samenwerken tussen een school en een zorgteam valt of staat bij een concreet kader van afspraken en duidelijkheid wie de regie heeft en welk mandaat er past bij de regierol.
De mooiste opsteker was: de deelnemers kwmaen tot de conclusie dat we nog veel te vaak over de hoofden van een kind plannen maken, HGPD oplossingen uitvoeren zonder aan het kind te vragen het zelf wil, welke oplossingen het zelf heeft bedacht en dat die oplossingen uitgangspunt kunnen zijn voor het maken van een 'professioneel'plan. er valt nog veel te leren........
Abonneren op:
Reacties posten (Atom)
Geen opmerkingen:
Een reactie posten